Abstract:
Este trabalho discute os efeitos das estimativas de auto-relatados medidas de persistência, auto-estima, otimismo, preferência temporal, e assim por diante, mesuring sobre os resultados de ganho e escolaridade, lingthning sobre a importância das habilidades não cognitivas. Embora esses estudos não sejam sem controvérsia, este artigo evita esses problemas usando evidências do programa de teste de Desenvolvimento Educacional Geral (GED) nos Estados Unidos para demonstrar a importância quantitativa de habilidades não cognitivas na determinação de rendimentos e escolaridade. O programa GED é um programa de segunda mudança que administra uma bateria de testes não cognitivos para auto-selecionados high-school abandonos para determinar se são ou não os equivalentes acadêmicos de graduados do ensino médio.
